政协委员建议减少家长陪作业任务 给学生家长减负

　　不少家长表示，学校鼓励孩子用创意作业锻炼动手实践能力，拓展综合素质的出发点很好，但一些技术化作业布置得过于频繁，耗费时间长，且孩子无法独立完成，需要家长深度参与。

　　记者了解到，这些看似高大上的教学手段不仅在抗疫期间填充孩子的学习生活，在此前的日常教学中也早已被不少学校认为是先进工具。

　　比如，思维导图是一种图文并重的发散性思维训练工具，风靡各地小学。有的学校从一年级开始，就让学生将各科知识画成思维导图。不少家长质疑，思维导图是个好东西，但对于小学生来说，本可以用更简洁的方式总结知识，要求他们凡事都画思维导图反而是负累，对提高孩子认识能力帮助不大。

　　部分学校对小学生作业的技术难度要求越来越高，年级门槛越来越低。据了解，信息、科学课的任务大多需要家长协助，这些综合拓展类的作业，有些学校不强制要求每位学生提交，可视学生自身情况自主执行。但大多数情况下，家长都会配合完成。一位家长坦言：“若不做，怕孩子成为老师眼里的坏学生，不受重视。”

　　初心已经迷失 形式化作业弊病多

　　不少受访者反映，一些作业形式大于内容，结果重于过程，而做作业过程中，孩子能否独立完成，是否独立完成，孩子某方面能力可否得到提升，评价时少有关心。

　　一位家长告诉记者，孩子凭自己的理解独立完成疫情相关的手抄报，老师却说不合格，影响班级整体评优形象，让孩子重做。然而，展板上的优秀作业有些明显是家长代劳的。

　　“这种评价机制一味追求结果，打击孩子自主完成的积极性。”这名家长无奈地说。

　　一些技术化作业让孩子常常忙到很晚，他们常常诉苦“学习好累”。为了既减轻孩子负担，又能交出优秀作业给老师留下好印象，不少家长选择直接代办。“陪读家长能够全程参与，而双职工家庭则吃不消。”为此，有家长想出妙招，从淘宝购买手抄报模板直接打印。